工商管理教研室开展专创融合课程建设教研活动
作者:朱家家 时间:2025-05-16 点击数: 责任编辑:陈晴晴
为了构建全过程、多维度的课程考核体系,深化OBE理念在教学实践中的落地,工商管理教研室于5月15日下午,在2教209会议室召开“专创融合课程建设”专题研讨会,围绕专创融合课程建设中的课程目标、设计流程及考核体系展开深入探讨。教研室全体教师参加,会议由冯俊老师主持。

在座谈会上,冯老师分享了他在专创融合课程建设中的经验。在课程目标方面,冯老师指出,专创融合课程需打破传统学科边界,以问题导向驱动学生从被动学习转向主动创造。基于布鲁姆教育目标分类理论,冯老师提出构建知道记忆—理解领会—应用—分析—评价—综合创造的“六阶递进式”课程目标体系。这六个层级形成从认知到创造的完整闭环,让学生的角色从知识接收者转变为问题解决者。在设计流程方面,冯俊老师系统阐述了专创融合课程设计的核心框架,围绕“五个一”落实路径,遵循人才成长、教育,项目运作与事物发展再造规律,以课程知识轴、教学情景轴、调研样本轴、实践项目轴为设计再造要点,创新构建混合式教学“四个三”模式,形成从目标设定到成果转化的全链条闭环,为应用型人才培养提供标准化范式。在考核体系方面,冯俊老师基于“全过程考核”框架,构建“课内讲授—课外实践”的课内外联动的双路径评价体系。
活动尾声,与会教师结合分享内容展开热烈讨论。王玉杰老师提出“以赛促创”的实践思路,建议将学科竞赛与专创融合课程相结合;李向民老师针对教师企业经验不足困境,提出双师混编备课,邀请企业技术骨干参与课程大纲设计,教师侧重理论梳理,企业导师聚焦实践教学,形成理论+实践双线教学;张继宏老师则从跨专业协作角度,提出构建工商+技术+设计的融合教学团队。
此次专创融合课程建设教研活动的成功举办,不仅加深了教师对专创融合课程的理解与认识,更为推动工商管理教研室的课程建设注入了新的活力。与会教师一致认为,以目标为引领、流程为支撑、考核为保障的课程体系,将有效推动专创融合走深走实,为培养应用型人才夯实基础。
图/文朱家家